Liigu põhisisu juurde
Sündmused

Võimalused noortele, noortevaldkonna spetsialistidele ja organisatsioonidele muutuste tegemiseks.

Programmide tegevusvõimaluste kirjeldused ja tingimused.

Võimalustest
  • Noorele

    Noortevahetused, osalusprojektid, solidaarsusprojektid, vabatahtlik teenistus ja DiscoverEU.

  • Spetsialistile

    Noorsootöötajate õpiränne ja sporditöötajate õpiränne.

  • Organisatsioonile

    Väikeprojektid, koostööprojektid, noorsootöötajate õpiränne, vabatahtliku kaasamine, akrediteering ja DiscoverEU kaasatus.

Oled otsustanud projekti teha? Siit leiad, kuidas edasi minna.

Siit leiad sammud erinevate tegevustüüpide taotlemiseks.

Tegevustest

Lood, mis loevad

Erasmus+ ja Euroopa Solidaarsuskorpuse programmid avavad uksi ja muudavad elusid.

Kõik kogemuslood

Vajalikud materjalid projektide ellu viimiseks leiad siit.

Alustades programmijuhenditest ja nimekirjadest ning lõpetades enesearengut toetavate materjalidega.

Kõik projektiks vajalik
  • Noorteprojektide taotlejale

    Noortevahetuste, osalusprojektide ja solidaarsusprojektide taotlemist toetavad materjalid.

  • Noorsootöö projektide taotlemine

    Noorsootöötajate õpirände, sporditöötajate õpirände, koostööprojektide, väikeprojektide, DiscoverEU kaasatuse ja vabatahtliku teenistuse taotlemist toetavad materjalid.

  • Enesearenguks

    Erinevaid materjale mitteformaalse õppimise ja valdkonna kohta.

  • Noortevaldkonna uuringud

    Rahvusvahelised ja kohalikid noortevaldkonna uuringud, mis on seotud programmide võimaluste ning tulemustega

Ei leia, mida otsid?

Äkki meie leiame

Enim otsitud: Taotlustähtajad, Kvaliteet

  • Avaleht
  • / Mihus
  • / Mihus
  • /Kogukonnaharidus – müstiline võõras või noorsootöö nägu?

Kogukonnaharidus – müstiline võõras või noorsootöö nägu?

16. detsember 2021

Ei leia, mida otsid?

Äkki meie leiame

Enim otsitud:

4 min


Kogukond on selline kummaline mõiste, mille puhul justkui tunnetatakse, millega on tegu, ent mida sügavamale kaevama hakata, seda enam jääb mulje, et see tähendab samal ajal justkui kõike ja mitte midagi. Kindlasti on kogukonna mõiste ja tähendus ajas muutunud – kohakesksete kogukondade kõrval võime rääkida ka näiteks huvi- või rollikesksetest kogukondadest –, ent kõige üldisemas plaanis on kogukond rühm inimesi, kellel on (mingil põhjusel) sarnased vajadused ja probleemid ning sarnane arusaam toimuvast.

Nagu kõigis valdkondades, nii on ka noorsootöös üha enam teemaks kogukonnatöö, tegevuse mõju kogukonnale, kogukonna kaasamine jne. Tihti on keeruline mõista, mida meilt siis ikkagi oodatakse, kui soovitakse, et noortekeskuses või huvikoolis toimuv „avaldaks mõju kogukonnale“.

Kui kogukonnatööks võib pidada igasugust ühist toimetamist kogukonnas – näiteks kohaliku kiigeplatsi ühine koristamine, abi kodututele –, siis võib kogukonnaharidust vaadelda kogukonnatöö osana, mille keskmes on kogukonna ja kogukonnaliikmete areng. Tegemist on partnerlussuhetel põhineva haridusmudeliga, mille eesmärk on suurendada kogukonna võimekust ja arendada kodanikuaktiivsust – kutsuda esile positiivset muutust. Suurbritannias ja USAs on kogukonnaharidusega tegeletud aastaid ning pisut erinevatel viisidel, kuigi üldjoontes samade eesmärkidega. Kui USAs on kogukonnahariduses tähtis osa üldhariduskoolil ja kogukonnaharidus puudutab ühtlasi ka kooli mõtestamist kogukondlikumalt, siis Suurbritannias on fookuses pigem mitteformaalne haridus ning institutsioonidki, kes kogukonnaharidusega tegelevad, on erinevad.

Kui eesmärk on aktiveerida ja arendada kogukondi, siis mõistetaval põhjusel on just eelkõige noortega tegutsemine edasiviiv. Seega on kogukonnaharidus ja noorsootöö omavahel olemuslikult vägagi põimunud mõisted. Teistpidi vaadates annab kogukonnaharidus võimaluse tõhusamaks noorsootööks: kaasates kogukonna ja noorte võrgustikud, on noorsootöö tegevuse mõju püsivam ja ressursid paremini rakendatud.

Nii noorsootöö kui ka kogukonnaharidus toimuvad humanistlikel alustel ja on oma põhimõtetelt vägagi sarnased. Horyna ja Decker on kogukonnahariduse põhimõtted sõnastatud järgmiselt.

Enesemääramine. Kohalikud inimesed on oma kogukonna vajaduste ja soovide väljaselgitamisel kõige pädevamad ning hariduses tuleb sellega arvestada.

Isetoime soodustamine. Kogukondade jaoks on avalik teenus parim siis, kui julgustatakse ja suurendatakse kogukondade suutlikkust iseennast aidata. Kui inimesed võtavad suurema vastutuse enda heaolu eest, muutuvad kogukonnad iseseisvamaks ning vähem sõltuvaks ja haavatavaks.

Juhtimise arendamine. Kogukondade arengu ja aktiivsuse tagamise tingimuseks on kohalike kodanike juhtimisvõimekuse tuvastamine, arendamine ja rakendamine – n-ö alt üles põhimõttel juhtimine.

Kohalikustamine. Inimeste elamisele kõige lähemal asuvatel teenustel, programmidel, üritustel ja muudel kogukonna kaasamise võimalustel on suurim potentsiaal panna kohalikud ühiselt tegutsema. Võimaluse korral tuleks need tegevused detsentraliseerida ja korraldada kõigile inimestele hõlpsasti juurdepääsetavates kohtades.

Lõimitud teenuste osutamine. Avaliku hüve nimel ning sarnaste eesmärkidega asutused ja organisatsioonid saavad kohalikul tasandil koos tegutsedes luua inimkesksemaid ja väärtuslikumaid teenuseid, kui eraldi tegutsedes.

Ressursside maksimaalne kasutamine. Kogukonna füüsiline, rahaline ja inimvara peaks olema omavahel seotud ning seda tuleks kasutada kogu ulatuses, kui on vaja kogukonna mitmekesiseid vajadusi ja huve täita.

Kaasatus. Inimeste segregatsioon või isoleerimine vanuse, sissetuleku, soo, rassi, etnilise kuuluvuse, usutunnistuse või muude tegurite järgi pärsib kogukonna täielikku arengut. Kogukonna programmid, tegevused ja teenused peaksid hõlmama piirkonna elanike võimalikult laia läbilõiget.

Institutsioonide vastutus. Riiklikel asutustel on kohustus välja töötada programme ja teenuseid, mis vastavad kohalike elanike pidevalt muutuvatele vajadustele ja huvidele.

Elukestev õpe. Õppimine algab sündimisest ja jätkub surmani. Formaalse ja mitteformaalse õppimise võimalused peaksid olema kättesaadavad igas vanuses elanikele eri kogukondades: keskkonnasäästlikkus, samm-sammult kasvamine, alt üles käsitlusviis, tagasihoidlikkus, autentsus ja piisav informeeritus tagab kogukonna arengu.

Vahel näib, et meie jaoks on jätkuvalt keeruline teha tegevusi ühiselt ja institutsioonideüleselt, vähest ressurssi omavahel jagada ning seeläbi soovitust ehk palju paremaid tulemusigi saavutada. Võib-olla aitab kogukonnahariduslik käsitus koostööd pisut mõista ja innustab seda veelgi edendama.

Sisukord

Kaanepildi autor on Eesti noor kunstnik Margaret Pütsepp.

Avasta järgmisena